{"id":38209,"date":"2019-11-18T09:10:02","date_gmt":"2019-11-18T08:10:02","guid":{"rendered":"http:\/\/eg-reeds.com\/?p=38209"},"modified":"2025-02-20T10:47:40","modified_gmt":"2025-02-20T09:47:40","slug":"aula-oboe-andres-parada-conservatorio-profesional-ramon-garay-jaen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eg-reeds.com\/es\/aula-oboe-andres-parada-conservatorio-profesional-ramon-garay-jaen\/","title":{"rendered":"Mi aula de oboe – Andr\u00e9s Parada – Conservatorio Profesional \u00abRam\u00f3n Garay\u00bb de Ja\u00e9n"},"content":{"rendered":"

Mi aula de oboe- Andr\u00e9s Parada- Conservatorio Profesional \u00abRam\u00f3n Garay\u00bb de Ja\u00e9n.<\/strong><\/h1>\n

Hoy queremos poner en valor la tit\u00e1nica tarea de cientos de profesores de oboe que d\u00eda a d\u00eda, se esfuerzan al m\u00e1ximo para forman a las futuras generaciones de obo\u00edstas de nuestro pa\u00eds. Desde EG-REEDS<\/a> os queremos dar las gracias a todos.\u00a0<\/span>
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Hablamos con Andr\u00e9s Parada, profesor de oboe del Conservatorio Profesional \u00abRam\u00f3n Garay\u00bb de Ja\u00e9n. <\/span>Llevamos tiempo siguiendo a Andr\u00e9s en las redes sociales y siempre nos ha llamado la atenci\u00f3n la manera con la que crea materiales para sus alumnos. Os invito a todos a que visit\u00e9is su canal de youtube<\/a>, su web http:\/\/www.minimundooboe.com\/<\/a> y por supuesto el blog de los obo\u00edstas de Ja\u00e9n. https:\/\/oboistasdejaen.wordpress.com\/<\/a> . Muy interesante visitar su perfil de Facebook, donde semanalmente\u00a0 y bajo el \u00abHashtag\u00bb de #<\/span>classicOfTheWeek<\/span><\/span><\/a> sube v\u00eddeos para animar a sus alumnos a tocar https:\/\/www.facebook.com\/andres.parada.56<\/a><\/span><\/p>\n

A continuaci\u00f3n os dejamos con el art\u00edculo que nos ha enviado Andr\u00e9s sobre c\u00f3mo trabajan en el d\u00eda a d\u00eda en su aula de oboe. Queremos agradecer a Andr\u00e9s su colaboraci\u00f3n. \u00a1MUCHAS GRACIAS ANDR\u00c9S!<\/p>\n

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\u00abEn los \u00faltimos a\u00f1os, los estudios cient\u00edficos que sit\u00faan a la m\u00fasica en el centro de una educaci\u00f3n integral se multiplican. Sabemos que hacer m\u00fasica dispara la actividad en nuestro cerebro, que la m\u00fasica favorece el aprendizaje de las matem\u00e1ticas, de los idiomas, mejora nuestra motricidad, nuestra capacidad de concentraci\u00f3n o enciende nuestra creatividad.<\/p>\n

La educaci\u00f3n musical actual no puede vivir ajena a todo esto. Nuestra principal preocupaci\u00f3n debe ser la formaci\u00f3n integral del alumnado: como personas sanas y felices primero, como aficionados a la m\u00fasica en segundo lugar, y como m\u00fasicos en el sentido m\u00e1s amplio de la palabra en tercer lugar.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n conocer\u00e9is c\u00f3mo se desarrolla la formaci\u00f3n en el aula de oboe del Conservatorio Profesional \u00abRam\u00f3n Garay\u00bb de Ja\u00e9n. Creemos que no es ni mejor ni peor, ni siquiera distinta a c\u00f3mo se hacen las cosas en cualquier conservatorio. Esperamos que os ve\u00e1is reflejados en muchas de las ideas y que otras os sirvan de inspiraci\u00f3n. Tambi\u00e9n os invitamos a contactar con nosotros; nos encanta charlar, colaborar y aprender mucho de los dem\u00e1s. Quienes nos dedicamos a la docencia tenemos la responsabilidad de no quedar estancados: investigar, probar nuevas cosas cada d\u00eda, estar al tanto de qu\u00e9 funciona y qu\u00e9 no funciona en otros lugares, colaborar y poner en marcha lo antes posible cualquier avance que sea beneficioso para nuestro alumnado deben ser cosas habituales en nuestro d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n

Hay en nuestra clase un calendario de madera, de esos que est\u00e1n formados por varias piezas que tienes que ir moviendo para encontrar tu fecha. Es un objeto que lleva m\u00e1s de 7 a\u00f1os con nosotros, y es muy especial porque representa muchas cosas del aula de oboe.<\/p>\n

El calendario nos lo regal\u00f3 Sara cuando era peque\u00f1a. Ahora est\u00e1 en cuarto curso de Ense\u00f1anzas Profesionales y creo que nunca ha visto la fecha correcta en \u00e9l. Las piezas del calendario a veces son ingredientes de cocina, a veces son piezas de construcci\u00f3n, a veces muestran ritmos, … otras veces aparece cualquier hermanita o hermanito por clase y coloca el d\u00eda y el mes correcto con ilusi\u00f3n, pero como el aula es peque\u00f1a y por ah\u00ed andamos pap\u00e1s, mam\u00e1s, obo\u00edstas, hermanas, hermanos y amistades, pues alguien termina tir\u00e1ndolo al suelo. Puede que en una de las audiciones\/juego que hacemos a alguna compa\u00f1era o compa\u00f1ero mayor se le ocurra una actividad en la que necesita un n\u00famero aleatorio; como no tenemos dados a mano, cogemos un par de piezas de nuestro desgastado calendario y las utilizamos para el juego.<\/p>\n

El pobre calendario estos dos \u00faltimos cursos ha sido relegado a la peque\u00f1a repisa de la pizarra, pues tanto la mesa como el piano est\u00e1n siempre llenos de oboes y sobre los altavoces del equipo de m\u00fasica estropeado colocamos siempre otro peque\u00f1o reproductor bluetooth, pues no podemos vivir sin los audios. Tambi\u00e9n parece que nuestro calendario quiera ser famoso, pues de vez en cuando se cuela en alg\u00fan video que preparamos como material de clase, material para utilizar en la asignatura de pedagog\u00eda, o material para dar a conocer nuestro instrumento a trav\u00e9s de las redes.<\/p>\n

Si la vida del calendario os da una imagen de un aula de oboe con bastante interacci\u00f3n social e imaginaci\u00f3n, creo que he logrado mostrar lo que pretend\u00eda. Una de nuestras metas m\u00e1s importantes es promover la interacci\u00f3n y socializaci\u00f3n entre el alumnado<\/b>. No s\u00f3lo entre compa\u00f1eras y compa\u00f1eros de clase, ni siquiera entre compa\u00f1eras y compa\u00f1eros del mismo curso; nuestro esfuerzo por socializar se extiende a nivel vertical, y propiciamos la interacci\u00f3n entre alumnado de diferentes cursos y ciclos y entre alumnado de oboe y de otras especialidades. Sobre todo con nuestras queridas y queridos fagotistas, con los que casi podr\u00edamos decir que formamos una sola especialidad.<\/p>\n

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Calendario del aula de oboe<\/h4>\n

El cuidado de lo social es un elemento estrechamente ligado a la motivaci\u00f3n. Si a m\u00ed me encanta el oboe y la m\u00fasica y me dedico a ello eso est\u00e1 muy bien, pero si tengo a una amiga o amigo que tambi\u00e9n se dedica al oboe y la m\u00fasica y le encanta, por un lado estoy reforzando mi amistad y por otro estoy fomentando mi amor por la m\u00fasica y el oboe. Adem\u00e1s, digamos que a mi amiga o amigo le gustan tambi\u00e9n los videojuegos y compartimos momentos divertidos jugando a los mismos. Estaremos reforzando esa amistad y por ende, tambi\u00e9n estaremos favoreciendo que nos guste encontrarnos en el conservatorio d\u00eda s\u00ed y d\u00eda tambi\u00e9n. Imaginad si introducimos un tercer amigo o amiga en la ecuaci\u00f3n, todo se ver\u00eda a\u00fan m\u00e1s reforzado.<\/p>\n

Si adem\u00e1s de mis amigas y amigos conecto con el profe, conecto con compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de otros cursos con los que me apunto a una banda, que no tiene nada que ver con el conservatorio\u2026, cada nueva conexi\u00f3n favorece a todas las anteriores. Cada d\u00eda comprobamos c\u00f3mo esto se cumple y nos anima a seguir trabajando en lo social. Algo digno de mencionar en el aula de oboe es la normalidad con la que unos y otros aparecen en la hora de clase de sus compa\u00f1eros y participan de dicha clase. Si alguien tiene una hora libre es muy raro que se quede por los pasillos, ni siquiera jugando en la calle o haciendo deberes. Lo m\u00e1s normal es que se metan en la clase de quien haya en ese momento y participen en la misma. Hay alumnas y alumnos que se acercan por mero placer a la clase de otras compa\u00f1eras o compa\u00f1eros un d\u00eda que no tienen ni que venir por el conservatorio. Hay tambi\u00e9n antiguas alumnas y alumnos que hacen exactamente lo mismo.<\/p>\n

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Obo\u00edstas y fagotistas de Ja\u00e9n<\/h4>\n

\u00bfY qu\u00e9 hacemos en el aula exactamente? Imaginar\u00e9is que no s\u00f3lo dedicamos nuestro tiempo a leer partituras. En las clases tenemos momentos para improvisar<\/b>, para componer<\/b> y para memorizar<\/b> m\u00fasica. Tambi\u00e9n escuchamos muchos audios<\/b> e intentamos aprender de los mismos. Por supuesto tocamos piezas de repertorio y leemos partituras<\/b>, unas a primera vista y otras trabajadas en casa. Tambi\u00e9n dedicamos tiempo a analizar<\/b>, no s\u00f3lo la m\u00fasica, sino a nosotras y a nosotros mismos: c\u00f3mo nos sentimos con lo que hacemos, qu\u00e9 nos gustar\u00eda mejorar y qu\u00e9 mantener, c\u00f3mo podemos llegar a cierto nivel t\u00e9cnico,… Si sois profes y est\u00e1is leyendo este art\u00edculo, todo lo anterior os parecer\u00e1 obvio, pues es lo que la legislaci\u00f3n pide que hagamos en nuestras clases.<\/p>\n

Otra cosa que hacemos en el aula es hablar<\/b>. Posiblemente una de las situaciones que m\u00e1s puede desmotivar a alguien que va a clase es que la primera frase del profe sea algo as\u00ed como \u00aba ver, \u00bfqu\u00e9 has practicado para hoy?\u00bb, a veces sin mediar un \u00abbuenas tardes\u00bb Realmente nos puede parecer algo trivial, pero yo creo que la relaci\u00f3n entre profesorado y alumnado tiene que ser de cercan\u00eda y de confianza. Quiz\u00e1 es un caso extremo, pero imaginad que el profe o la profe nos pregunta esa frase y nosotros vamos con la carga de que ha fallecido un familiar cercano. Habremos perdido una oportunidad de oro para hablar de ello, para liberar en parte nuestro pesar, o incluso para encauzar esos sentimientos a trav\u00e9s de la m\u00fasica; podr\u00edamos iniciar la clase con una improvisaci\u00f3n que exprese c\u00f3mo nos sentimos, por ejemplo.<\/p>\n

Es muy bonito tambi\u00e9n trabajar a partir de las propuestas del propio alumnado<\/b>, y es otra de las bases de nuestro trabajo. En la propia programaci\u00f3n animamos al alumnado a proponer m\u00fasica, encontrar nuevas partituras, preparar propuestas did\u00e1cticas o crear art\u00edculos interesantes en sus blogs. Si profes, alumnado y familias tenemos claro a d\u00f3nde queremos llegar, podremos utilizar cualquier m\u00fasica para conseguirlo, no es algo indispensable que el profesor elija todo el repertorio y todas las actividades del curso. A\u00f1adir\u00eda, cuantas menos elija el profe, mejor, todo el mundo se motiva con lo que le gusta, \u00bfpor qu\u00e9 no aprovecharlo?<\/p>\n

Como docentes tenemos la obligaci\u00f3n de tener muy claras las metas a las que queremos llegar, as\u00ed que podemos aprovechar todas las propuestas del alumnado para llegar a dichas metas. Seguramente sea necesario a\u00f1adir algunas actividades, piezas o audiciones para completar los huecos que nos van a quedar sin cubrir al trabajar de esta forma, y ser\u00e1 una labor muy bonita y creativa para nosotros.<\/p>\n